2016-2-3 13:27 |
В автобусе слышу следующий разговор: «У знакомой отправили сына в коррекционную школу…». За репликой — куча эмоций. И вновь продолжение: «Это же коррекционная школа VIII вида! Там же всем диагноз психиатр ставит! И если только этих детей завести, они, что угодно могут!».
Ключевая фраза взволнованного монолога: «Я не допущу, чтобы мои дети общались с олигофренами». Толерантность. Она у нас, к сожалению, пока не в ходу. Шлейф нелепых мнений Когда мы говорим «коррекционная школа» мы подразумеваем… А что, собственно, Кохма знает об этой школе? Одно из старейших образовательных учреждений города территориально находится в Ивановском переулке, рядом с жилыми кварталами. Ранее оно являлось интернатом с круглосуточным пребыванием детей. Сейчас это — коррекционная школа VIII вида для детей, которые… Которые — что?. . А дальше — полное незнание ситуации, шлейф нелепых мнений и домыслов, окутавших реальность до такой степени, что учебное заведение, в конце концов, оказалось педагогически и социально дискредитированным. Злые языки до сих пор «на огне подогревают» разговоры о том, будто данное учреждение — это некая колония для детей, отбившихся от рук, поведенчески запущенных. Сами педагоги коррекционной школы, когда слышат такие пересуды, немедленно их пресекают — кто бы ни являлся их носителем. Впрочем, одно время, наверное, так и было: педагоги обычных общеобразовательных школ массово освобождали себя от обязанности заниматься трудными подростками, детьми с разбалансированной психикой — любыми учениками, кому даже просто в силу «инаковости» можно было приписать диагноз «девиантное поведение». Отправляли их в интернат на перевоспитание. Такие ученики могли появиться в его классах как 1 сентября, так и в середине года, а то и, вообще, «под занавес» учёбы. В конце концов, общественное мнение и «породило» существование в Ивановском переулке «интернат-колонии». Не буду давать сейчас оценку происходившему — хочу сказать о том, что такое кохомская коррекционная школа VIII вида на самом деле сейчас. Причины отставания — болезни Сегодня школа — колоссальная социальная поддержка родителям. Особенно находящимся в сложной жизненной ситуации. Это помощь многодетным и опекунским семьям, семьям, чьи детки страдают крайне тяжелыми заболеваниями. Из 64 учеников кохомской коррекционной школы — 20% — это инвалиды, в анамнезе у которых — эпилепсия, энцефалопатия, ДЦП (детский церебральный паралич), болезнь Дауна, аутизм… — С годами детки к нам поступают все сложнее, и это очень печально, — комментирует директор школы Людмила Тарасова. — Причина серьезного отставания в развитии современных ребятишек часто вовсе не социальная запущенность, а тяжелые заболевания, родовые травмы, последствия лечения мам во время беременности, ранние детские наркозы, врачебные ошибки. Безусловно, в коррекционном заведении учатся детки по различным причинам не усваивающие программы массовых школ, отстающие в интеллектуальном развитии. Но, — это не КОЛОНИЯ (это НЕ пенитенциарная система), как многие привыкли думать. И это — не ИНТЕРНАТ. Это — общеобразовательная школа. И только потом — коррекционная — что, кстати, вовсе не означает «социнкубатор». Коррекционная школа VIII вида — это всего лишь учреждение с профилем интеллектуального корректирования, в том числе, поведения и речи. — Искренне верить, что коррекционная школа VIII вида — это последняя ступень перед интернатом — заблуждение, — добавляет завуч школы Зоя Вадимовна Трупикова. — Это обычные дети. У кого — наследственность, у кого-то травмы, у кого — жизнь в асоциальных домашних условиях. Безусловно, есть педагогически запущенные дети. Но они не идиоты!. . Кстати, цифра вида школы вовсе не означает, что, чем она выше, тем серьезнее умственная отсталость, как привыкли многие рассуждать. Она лишь говорит о заболевании. I тип — глухие. II — слабослышащие. III и IV — слабовидящие и слепые… Нужно милосердие и сострадание За время существования коррекционного заведения, а в минувшем году оно отметило 55-летний юбилей, в нем сложился прекрасный коллектив. Люди здесь работают необычные. Вопрос: чем они необычные? Да, просто обыкновенный человек здесь работать не может. Нужно милосердие — а это огромный труд. Не каждый может ежедневно делиться добрым словом. Не готовые отдавать тепло своего сердца другим — тут надолго не задерживаются. «А это — и к лучшему, — говорит Людмила Тарасова. — Ведь, дети попадают в школу иногда подавленными. У каждого своя непростая история. Стаж работы многих наших сотрудников — в среднем 15-20 лет. Несмотря на то, что педколлектив небольшой — однако весь педагогический корпус — опытный и профессиональный. Главная наша задача — создавать для ребятишек максимально комфортные, домашние условия». Сильный, сплоченный коллектив в школе сложился еще при прежнем руководителе Андрее Сташевском. Укрепившиеся при нем школьные традиции не забыты и по сей день. Все те духовные ценности, заложенные в свое время Сташевским, школа поддерживает и развивает сейчас в новом качестве с новым директором Людмилой Тарасовой. Коллектив продолжает работать на общие ценности, в основе которых милосердие и сострадание к детям. Знакомство с реалиями В коррекционной школе сегодня созданы все условия для социализации детей. В этом году здесь открылся кабинет социально-бытового ориентирования. Знания, полученные на уроках СБО, для учеников — важный шаг на пути к самостоятельной жизни. Ведь, порою для подростков с ментальными нарушениями даже самый простой вопрос может стать неразрешимой загадкой. На занятиях ребята учатся тому, как правильно вести себя в транспорте, больницах, на почте, в театре. Как управляться со стиральной машиной, газовой плитой. Как грамотно составлять резюме, чтобы поступить на работу. Как делать покупки в магазинах и даже ухаживать за маленькими детьми. А этому, согласитесь, не учат ни в одном вузе страны. Педагоги рассказывают ребятам о социальных нормах и правилах поведения в обществе, о том, как правильно организовывать досуг. Инструктируют: как пользоваться услугами парикмахерских, сапожных мастерских, прачечных, учреждений культуры и здравоохранения. — В нашей школе обучаются детки с задержкой умственного развития, а потому введение предмета СБО, на которых преподаются жизненные, бытовые знания, диктует сама жизнь, — вносит ясность Людмила Тарасова. — Мы стремимся к тому, чтобы по окончания учебного заведения выпускники были максимально готовы к самостоятельной жизни, к выходу в открытый социум. Чтобы они не растерялись в реальном мире. К сожалению, современный уровень развития медицинской и педагогической науки не позволяет преодолеть умственную отсталость в полной мере. Но мы стараемся обеспечить максимально возможное развитие ребенка, подготовить его к самостоятельной жизни и к интеграции в общество. Начинать трудовую деятельность Учеба в коррекционной школе — только до 10 класса. По ее окончании ребята поступают в специализированные училища, впрочем, большинство стремится сразу начинать трудовую деятельность. В сегодняшнем мире человеку как воздух нужна профессия, а коррекционная школа старается дать своим ученикам основы профессиональных навыков, которые потом для многих становятся хорошим началом трудового пути. Уроки труда для здешних детей — основа образования. Ведь, порой они не так хорошо усваивают русский и математику, и английский язык им и вовсе могут не даться. Законы физики ребята больше узнают на практике — распиливая доски и забивая гвозди. В школе работает столярное мастерская, девочкам преподают «швейное дело». Навыки, полученные на уроках труда и в многопрофильных пришкольных кружках, иногда пригождаются ученикам и для организации собственного дела, бизнеса. — Сегодня миром правит мотивация и очень важно воспитание конкурентоспособной личности, — говорит завуч Зоя Трупикова. — Но каждый летает в своем «эшелоне». У кого-то высокий уровень притязаний — это хорошо. У кого-то — средний — что тоже не исключает возможности быть конкурентоспособной личностью в своей нише для нормального существования в реальной жизни. Для нас очень важно заложить и укрепить в ребёнке стержень общечеловеческих ценностей. Урочная и внеурочная деятельность Ежегодно в коррекционную школу приходят новые ученики. Многие из них отмечают: в учреждении уютно, светло, красиво, тепло. Дети не скрывают: они чувствуют себя здесь защищенными. День в учебном заведении чётко организован. В 8. 30 — начало учебного процесса. После первого урока завтракают малыши, после второго — старшие ребята. По окончании занятий — обед, прогулка. Затем — время для приготовления домашнего задания под наблюдением воспитателя: преимущества такого контроля ценят родители воспитанников. Если дома, делая уроки, ребенок отвлекается, вокруг него масса внешних раздражителей, то в школе за отведённое для самоподготовки время он успевает выучить заданное. После самоподготовки школьники выбирают занятия по душе. А выбрать есть из чего. В школе работает историко-краеведческий кружок «Наследие». Здесь имеется выставочный фонд со старинными экспонатами: швейными машинами, ухватами, котелками, монетами и газетами 19-20 века. Функционирует кружок кройки и шитья, квиллинга, декоративно-прикладного творчества. Есть своя библиотека, многопрофильная спортивная секция «Олимпиец». Ребята в развитии охвачены всесторонне. В школе проводятся музыкальные, психологические и логопедические занятия, традиционные клубные часы, игры, викторины. В учреждении в минувшем году открылась сенсорная комната «Волшебный мир». А еще ребятишки из коррекционной школы очень любят принимать участие в общегородских кроссах, лыжных гонках и праздниках. Однако самой большой популярностью у них пользуются различные благотворительные акции. В позапрошлом году воспитанники школы собрали помощь зоопарку, в минувшем — приюту для животных «Майский день». Детишки сами отвозили еду четвероногим. Есть проблемы Впрочем, подобные школы и сами непрестанно нуждаются в материальной помощи, а ее подопечные — в человеческом участии и заботе. Ранее коррекционному учреждению немало помогали неравнодушные спонсоры. Всем им школьный коллектив выражает большую благодарность за помощь. Но сегодня спонсорская поддержка в силу объективных обстоятельств «заморозилась». А ее здесь очень ждут. Ребятам нужно качественное покрытие на пришкольную спортплощадку, оборудованный тренажёрный зал. В чем еще нуждается школа? Ей требуется класс глубокой коррекции. Пока здесь самые сложные детки обучаются в общих классах. К сожалению, на сегодняшний день в учебном заведении нет и педагогов-тьюторов — что тоже является проблемой. Впрочем, не смотря на все это, воспитанники школы сегодня уверенно выходят на различные конкурсные уровни. В их активе — победы и достижения на всероссийских и международных состязаниях. Вопреки досужим домыслам, учреждение не живёт в вакууме — напротив, у нее налажен активный контакт с социумом: с городскими учреждениями дополнительного образования и культуры. Дважды в неделю для детишек коррекционного заведения проводят занятия в театральном кружке при местном Дворце культуры. И в заключение. Сегодня в Кохме ходят разные слухи о будущем школы: закрыть, перераспределить, оставить классы. Каких только вариаций на эту тему не услышишь! Пусть говорят. А школа живёт. И, думаю, важно сохранить её для города в таком статусе, в каком она функционирует сегодня. Как социальную поддержку для нуждающихся групп населения не только Кохмы, но и близлежащих деревень Ивановского района. Как механизм комплексной социализации детей. Как учреждение, аналогов которому больше нет. Ольга БАЛЯНОВА.
Подробнее читайте на nashe-slovo.ru ...
